校本教研实施方案【多篇】

【前言】校本教研实施方案【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、主题的提出

建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，而是学生已有的知识经验（即原有认知结构）与从环境中主动选择和注意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究还表明，学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解，他们在进行学习活动时，头脑里并不是一片空白，通过以往的学习实践或日常生活，他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验，这些知识经验有时与正确的科学概念并无冲突，但有时则与正确的科学概念大相径庭，他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。

学生的许多前概念是潜在的，这对他们的许多科学活动如观察、理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响，有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新知识的传授，但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念，在教学之后，学生往往仍然坚持原来的观点，所以，为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变，必须寻找学生头脑中的前概念及其特点，在此基础上实施教学。

二、活动的目的

通过校本教研活动，明确问题产生的原因并进行成因分析，充分发挥各自的主观能动性，努力思考和探索，力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法，也促使教师在今后的课堂教学能关注学生科学的前概念。

三、活动内容和步骤

1、组织讨论拟订校本教研活动主题。

2、理论学习。

教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反馈的办法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例，要求在学习过程中做好读书笔记与反思，同时将一些优秀的资料在组内交流、学习，以实现资源共享。

3、邀请专家，专业引领。

鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解，缺乏专业引领，定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。

4、利用课例进行研讨。

根据活动计划确定开课教师，采用集体备课集思广益制定教学设计，课后针对主题进行探讨、反思。

5、小结反思。

要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教学片断，并能通过论文、案例的形式撰写出来，并在全组内进行交流。

一、指导思想

在区教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。

二、基本目标

1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。

2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。

3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。

4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。

5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。

三、组织领导

为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教研室具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。

组长：

副组长：

工作室：

成员：

四、校本教研的内容：

1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；根据区教研室下发的学习提纲进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。

2、开展“说讲评”活动。组织开展校内的公开课，教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。

3、开展学科单项技能竞赛活动。本学期开展各学科组课堂教学单项技能的竞赛活动。

4、开展教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步。

5、开展课题研究活动。继续抓好市级课题和区级课题的研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题--研讨--实践--反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。学校确定专人作为联络员，定期请区教研室教研员到校指导校本教研工作。

（一)集中学习(每周一次集中学习时间，分学科进行）

学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。

（二)自主研修反思(贯穿于教师的生活与教学实践中）

教师根据区教研室下发是业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

（三)信息卡(每学期两次研讨，分学科进行）

由教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，写出记录存档。这是校本教研教师创造精神，提高学术研究水平的有效方式。

（四)随堂听课点拨(业务校长及教研室成员不定期深入课堂听课）

主要方式是业务校长和教研室成员经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。

（五)科研课题引导(每月举办两次课题研 ……此处隐藏8448个字……及教育局党办部署的任务。每次参加学习记1学分，全年共8学分（以学习签到、笔记为准）。

（2）组织开展师德宣讲活动，参加宣讲人员每人计2学分，其他参与活动者每人计1学分（以参加活动签到记录为准）。

（3）每学年全体教师上交二份师德修养学习体会，记1分。（以上交实际情况为准）

2、积极推进培训、教研、科研、电化教学为一体的研修活动。（20学时，任课教师）

（1）中小学教务处每月组织任课教师参加一次集中备课活动，学科组做好集中备课记载，每一次记1学时，全年记6学习6学分。

（2）积极开展小课题申报和课题研究，积极开展课题“优质课”、“课题研究课”、等各种活动，以科研引领促进学校青年教师成长。课题材料齐全，积极出课、听课、评课、研讨。全年5学时5学分。

（3）积极参加校内书法培训，每月听课1次，每周上交一次书法作业，根据听课和上交作业情况每学年记5分。

（4）信息素养与应用。本年度学校将组织4学时信息技术应用集中培训工作，主要是：智慧教育云平台的使用，根据信息部的培训进度开展全员培训此项培训2学时；白板使用培训，主要针对当前教师在白板使用中存在的问题进行，1学时；简单的视频录制与格式转换1学时。

二、学生管理

主要是针对班主任，及少先队辅导员、团支部书记等组织开展学生管理教育与家校协作，根据桦甸市校外办及学校工作按排，各班级组织的主题班队会，每次2学时，在家校共建中对家庭教育专题辅导每次2学时。

三、专业成长

后勤、食堂、门卫等其它人员采取集中学习与实践操作相结合的方式，除参加学校组织的全员学习之外，通过自主学习（到研修网）提高自身素质，强化专业培训、安全知识、计算机应用等方面的学习，结合培训内容进行相关的实践操作及活动，让每一位教师都能在本岗位上得到更大的提升。

四、保障措施

1、强化培训管理力度，以定期培训检查和随机检查相结合的方式予以监督和指导。

2、严格按照学校相关制度执行奖罚，增强教师工作的主动性和自律性。

3、加强全员培训的资金投入，保障培训工作的顺利进行。

4、成立校本培训领导小组及培训团队。

根据教研室与学校工作计划，为了切实加强学校对校本教研工作的领导与检查，促进我校教师校本教研意识，提高教师校本教研的水平，全面提升教育教学质量，特制定我校本学年的校本教研方案，主要在集体备课与电子备课的联系，教育教学理论学习与心得体会，“三个一”活动教学大比武。

一、集体备课与电子备课。

为使集体备课不流于形式，切实发挥教师集体优势，取长补短，充分提高课堂教学效益，经研究特制定集体备课实施方案。

集体备课活动在教导处统一安排下，由各教研组组织，由各备课组具体操作。

集体备课活动间周进行一次，备课内容为一单元（语文周三、数学、英语、常技周四三节课下），每次备课活动先大组集中，后分备课组小组备课，统一在指定地点完成，教研组长做好出勤记载，分管领导做好质量分析。

集体备课要求做到“三备”、“三查”。

“三备”。即个备、集备和复备。个备：在集体备课前，每一位教师都要对所教单元教材进行钻研，在书中写好批注；每一位教师都要对教学内容进行认真学习，深入领会课程标准的要求，结合自己的教学思想，酝酿课堂实施方案；集备：集备开始后，由备课组长安排主讲教师根据自己准备的内容进行课堂教学展示，其他教师都要认真领会，记录自己认为更恰当的方法、策略、案例等。课堂教学结束后，由各位与会教师进行集体评议，备课组长还要针对争议性比较大的问题组织教师讨论，并最终确定教学思路与方法。复备，集体备课完成后，教师根据集体备课的内容和确定的教学思路，结合集备思想和自己的实际情况进行复备课，完成具有个人特色的备课方案。

“三查”。集备前，教师要将教科书批注和教材解读交备课组长检查。集备后，备课组长要将全组教师参与评议的内容交教导处检查。校长室还将对教师复备后的教案进行抽查或全查。

集体备课与电子备课相结合。其中“集备”后由备课组长安排当周主备教师完成电子备课文稿，“复备”即备课组教师在“集备”文稿基础上结合集备思想和自己的实际情况进行复备课，完成具有个人特色的备课方案，整个复备过程主要包括在侧记栏完成改动、添加说明，在板书设计栏完成板书设计，教完后在教学反思栏写好教学心得与体会，努力做到一课一得。

二、教育教学理论学习与心得体会。

为了提高广大教师的理论素养，提高理论研究懂的水平与能力，本学期继续开展学理论，写心得，书感想的活动，使所有教师在学习中成长，在撰写中提高。

本学期将每月开展一次这样的活动，并将评选出优秀的心得，并积极的向各类报刊杂志投稿。

三、“三个一”活动教学大比武。

本学期的“三个一”活动将分层次进行，逐步推进。各备课组在9月份拿出本学期开展的教研课研讨课题，10月份由集体备课产生集体备课教案，11月份开展教学活动。先由一人执教开展第一轮的教学活动（备课组内每人一课），在集体评议与修改的基础上开展第二轮的教学活动（备课组内每人一课），再集体评议与修改。在此基础上在备课组内产生一名种子选手，由这名种子选手代表本年级参加学校组织的“三个一”教学大比武活动（教研组内每月一课），并组织评选优秀等级奖，发给相应的奖状或证书。获得一等奖的教师今后将不再参加校内组织的教学比武活动，也将优先获得参加更高级教学比赛活动的权利，凡未取得校级一等奖的教师必须继续参加“三个一”活动教学大比武。

指导思想

根据学校的教学计划和学科特点，配合教科室，从事集体教学研究和教学活动，以提高教学质量。帮助年轻教师快速成长，带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性，努力开展教学研究，勇于实践，大胆创新，坚持以校为本，以生为本，全面提高学科教学质量。

活动计划

1、制定本组的教研计划，制定本学期教师的教学计划与教学进度表。

2、全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。

3、开展“以老带新”帮教活动，快速提高年青教师的教学能力。

4、举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。

5、发动全组教师积极撰写论文和教学心得。

6、开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。

7、举行校数学竞赛。

活动形式

外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。

活动目的

通过教研组的活动，发挥骨干教师的力量，提高年轻教师的。业务素质，探讨“有效布置作业”的方法，使数学校本工作能再上一个新台阶，全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。

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