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看雪的教学设计精品多篇

时间:2025-07-24 07:12:19
看雪的教学设计精品多篇(全文共8616字)

[寄语]看雪的教学设计精品多篇为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

课文《看雪》教案 篇一

教学目标:

1、反复朗读,背诵课文。

2、积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。

3、领悟文中景物描写的妙处。

4、初步了解白描的写作手法

5、品味作者的思想感情。

教学重点:

1、积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。

2、领悟文中景物描写的妙处。

3、初步了解白描的写作手法

教学难点:

品味作者的思想感情。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入

屏示诗句:

“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”

“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”

“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”

这些诗句写的是同一个地方——杭州西湖。

二、介绍湖心亭与作者

1、湖心亭:位于西湖中,据说宋代整修西湖时,以湖泥堆成小岛,明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭阁,取名“湖心亭”。湖心亭四面环水,花柳相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙,水色山光一片,这是观赏西湖风景的好地方,因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱:

张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,明朝山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡(shàn)溪山中,专心从事著述,穷困以终。

代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。

(1)课文选自《陶庵梦忆》,忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后,表现了对故国往事的怀念。

(2)作者的家乡是哪里?——山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的地方是?——杭州。这说明作者身在他乡,客居异地。

(3)“明亡后不仕”,是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

补充:明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居在浙江剡溪山中,专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。

三、朗读

1、听范读,标注字音。

2、自由朗读。

3、齐读。

四、理顺文章大意

1、结合注释,翻译课文。圈画翻译难点。

2、交流难点,翻译全文。

参考:

崇祯五年十二月,我住在杭州西湖。下了三天大雪,湖中游人全无,连鸟声也都听不见了。

这一天初更以后,我划着一只小船,穿着毛皮衣,带着火炉,一个人去湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫,天、云、山、水,上上下下一片雪白。湖上能见到的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,湖心亭是白雪中的一点,我的船像一片漂在湖中的芥叶,船上的人像两三粒小小的米粒罢了。

到了湖心亭上,有两个人铺着毡席,面对面坐在那儿,一个小书童烧着酒炉,炉上的酒正在沸腾。(那两个人)看见我,十分惊喜地说:“想不到湖中还会有这样痴情赏雪的人!”便拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名,(他们回答)是金陵人,在此地客居。

等我到达自己船的时候,船夫喃喃自语地说:“不要说先生痴,还有像你一样痴的人。”

课文《看雪》教案 篇二

《湖心亭看雪》

知识与技能

1.积累一些文言实词、虚词。

2.了解作者和写作背景。

过程与方法

1.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的风格。

2.把握文章的白描手法。

情感、态度与价值观

感受作者高雅脱俗的情怀。

重点:

反复诵读,体会意境。

难点:

了解白描手法的使用。

诵读法、资料查阅法、类文对比法。

上网或到图书馆查阅作者及其作品,对作者、课文有大概的了解。可查阅的图书有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文库》《明小品三百篇》《历代小品文精华鉴赏》《明清性灵小品》等。预习课文,疏通文意,了解课文内容,发现并提出问题。

1课时

“上有天堂,下有苏杭。”这句话大家一定听说过,杭州西湖美景扬名天下,历代诗人写了大量诗词盛赞西湖景色。明代汪珂玉说:“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者,尘世有几人哉!”而清代文人张岱就是这样一位领略山水之绝的人。下面让我们欣赏他用清新淡雅的笔触写出的雪后西湖的奇景。

张岱(1597~1689年),明末清初文学家,字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,山阴(今浙江绍兴)人。他是官宦世家子弟,前半生过着封建士大夫的风流浪漫生活,晚年穷困潦倒,避居山中,仍然坚持著述。张岱爱好广泛,颇具审美情趣。喜欢游山逛水,深谙园林布置之法;既懂音乐,又谙弹琴制曲;善品茗,茶道功夫相当深厚;喜欢收藏,鉴赏水平很高;又精通戏曲,编导评论都要求至善至美。他生于诗书礼仪之家,思想却自由散漫,淡泊功名。但他却有强烈的民族意识,清兵南下后,他深感国破家亡的沉痛和悲愤,“披发入山”,表示对清统治者的不满与抗议,尽管布衣素食,甚至到了“断炊”地步,也不后悔。抚今追昔,颇有“五十年来,总成一梦”之感。于是他以追忆的方式,记叙早年的见闻,写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》,以寄托故国之思。

《湖心亭看雪》是张岱的代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可从中窥知一二。

1.请学生听读课文,注意字音和停顿。

2.请学生熟读课文,读准字音,理解字词。

3.请学生用自己的话复述一下课文写了一件什么事情。

到西湖的湖心亭看雪。

4.叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素:时间、地点、人物、事件。

时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分

地点——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)

事件——看雪

1.记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?

本文开篇叙事,交代看雪的时间及背景,“崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火, ……此处隐藏4438个字……

用白描手法写一处景物或描写一个身边的同学。

《看雪》的教案 篇七

教学目标

(一)知识目标

1.积累一些文言实词、虚词。

2.了解作者和写作背景。

3.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4.背诵课文。

(二)能力目标

1.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的语言风格。

2.把握文章运用的白描手法。

3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

(三)情感态度与价值观

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又

流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。

教学重点

1、深入理解本文的写景特点。

2、熟读背诵课文。

教学难点 理解作者孤高自赏的情怀。

教学关键 理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。

教学方法诵读法、讨论法、质疑点拨法

教学手段多媒体

教 具 多媒体

课 时两课时

教学内容与过程

第一课时

一、导入:

老师昨天布置同学们去查找有关描写西湖的诗句,能背多少?

同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果,诗人的心中寒冰一片呢,他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们走进张岱的《湖心亭看雪》。”

二、检查预习

1、注音

更定 毳衣 雾凇 沆砀 一芥

2、解词

更定 拿拥 毳衣 雾凇 沆砀 一白 长堤一痕

一芥 焉得 更 大白 客此 者

三、初读课文

1、请一男一女同学初读课文,看看他读音和停顿正不正确(音乐、幻灯)

2、再请以同学读课文或老师范读或放音频。

学生活动,可分成两组,每组一段,疏通课文,提出疑问。

3、疏通文意。

四、齐读课文

思考:①、找出课文颇为严重的前后矛盾的错误。

明确: “独往湖心亭看雪”之 “独”与“舟中两三粒而已”“及下船,舟子喃喃曰”

名篇名作怎么可以前后矛盾呢?我们是不是应该和张岱商量一下让他改改?

我建议先不急,等咱们深入钻研了课文再作定夺,说不定这其中另有奥妙呢!

思考:②、课文中那个词形象的概括出张岱的形象?

朗读:舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者”。

思考:③、“痴”字通俗的讲是什么意思?

呆、傻、笨,举止不同常人

五、小结

六、布置作业:

教学后记

第二课时

一、检查作业:1、解释词语。2、介绍作者。

二、齐读课文

三、研读课文

问:课文哪些的方写出了张岱的呆,不同常人?

1、“更定”“独”“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”

想想,三天大雪之后的情景?什么声音都没有。用一个成语表达如何? (万籁俱寂)

问:从哪个感觉器官来描写的? (听觉)

问:让人想起柳宗元什么诗句?

(《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭 。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。)

问:从什么感觉器官描写的?(视觉)

师:这样天寒地冻的天气里,并且是晚上八点以后,也许你正在看电视,也许在做作业,也许已准备睡觉了,可我们的张岱,居然在这时去看雪,是不是不同常人,痴人首先是行为痴

归纳:——痴行

2、请找出描写西湖雪景的句子,我们一起看看景物描写有没有怪异之处?

齐读“西湖夜雪图”:“雾凇沆砀…舟中人两三粒而已”

问:请问,这段对“西湖夜雪图”的景物有什么特点? 运用了什么样的手法?

明确: 景物特点:空寂、悠远、脱俗

写法:白描写法(简练朴素,不加渲染)

文中白描抓住了景物的特征来写,“一白”、“ 一痕”、“ 一点”、“ 一芥”、“ 两三粒”高度抽象概括,长与短、点与线、多与少、动与静简洁概括,表现出空寂、悠远、脱俗的意味。 在这幅空寂、悠远、脱俗的“西湖夜雪图”中,张岱把自己融入了苍茫的宇宙自然,天人合一,所以痴人眼中有痴景,人只是自然之景的一分子罢了。

归纳:——痴景

3、问:如此安静的环境,后文突然又写喝酒聊天什么的,是不是意境全破坏了?咱们先到对话中去找。来,请一同学读读“大喜”一句。

问:客说“湖中焉得更有此人”,“此人”是哪种人,请填出来。

湖中焉得有此雅兴之人。

湖中焉得有此豪情之人。

师:看来作者是找到了知音,“强饮三大白而别”,虽然不会喝酒,但还是喝了三大杯,是啊,酒逢知己千杯少啊,可是,老师有一疑问啊:饮酒之前不问姓氏,饮酒之后才问;问却避而不答姓氏,只说“是金陵人,客此”,然后不留地址,不留电话不留E-mail,这段奇遇,是不是张岱处理得太草率了?为什么?

(学生讨论回答)

明确:因为这些都不重要。不管他身份地位、俸禄高低、姓甚名谁,只知他是他乡游子,今日相逢,后会难期。不愿和人交往,和情趣相投者也只是淡然相交。他知活在他自己的内心世界里

师:我们现在来看最初我们发现的那个矛盾,是张岱数不清楚人数吗?是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗?根本就不是失误,根本就是因为他“眼中无人”,知音尚且不顾,何况舟子。那他的眼中只有什么呢?

明确:只有自己的心,只有自然,他是属于自然的。

归纳:——痴心

四、走近作者

师:开始上课时,老师说张岱心中有寒冰,为什么有寒冰呢?请看全文第一句第一个词语,还有注释一。

明确:“崇祯”“明亡后不仕,入山著书以终”大明已亡,我无力改变这天下,那我就在这山水之间来度过余生罢,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,带有淡淡的哀愁。

五、总结:同学们,在我们的共同努力下,我们终于透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心。中国历史上,有多少这样的古代文人啊,他们在现实中透不过气来了,于是,他们只有在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们在这片山水中来寻找心灵的归宿。

曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗,送给大家,你们再细细去品张岱之痴吧:(幻灯)“满纸荒唐言, 一把心酸泪。 都言作者痴, 谁解其中味。”

六、布置作业: 1背诵全文。。2、利用白描写法写人或物的片断。

板书设计

湖心亭看雪

张岱

痴行

痴{ 痴景 白描

痴心

教学后记

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