【引言】《说屏》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《说屏》教学设计 篇一教学目标
【知识与技能】
1、把握课文内容，了解有关屏风的知识。
2、再次比较小品式说明文与规范说明文的异同。
3、体会本文语言轻松自如、古香古色的风格。
【过程与方法】
1、通过多种方式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。
2、通过查阅书籍、交流、讨论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。
【情感、态度与价值观】
通过对屏风知识的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。
教学重点
把握课文内容，了解有关屏风的知识。
教学难点
体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。
教学课时1课时
教学步骤
一、导入
屏风在现代生活中已经不常见了，但在古代，它在人们生活中占据着重要的地位。古人为什么对屏风情有独钟呢？且看《说“屏”》一文是怎样为我们介绍的。
二、整体感知
1、播放古筝音乐磁带，学生轻声朗读课文。
2、学生自读课文，分四人小组讨论，思考下列问题。
（1）请用原文给屏下一个定义。
（2）作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？采用什么顺序进行说明的？
（3）作者对屏风的感情如何？作者写作此篇的用意何在？
（4）文中运用了哪些说明方法？
点拨：
（1）屏者，障也，可以缓冲一下视线。
（2）作者采用逻辑顺序，从下列三个方面介绍了屏的知识：
①屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
③屏的设置，需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
（3）作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。作者写作此篇是希望今天的人们能很好地吸收古代文化艺术的精华，并使之在新社会有更好的发展。
（4）文中用了引用、作诠释、举例子、分类别等说明方法。
例如：
引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
作诠释：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”
举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”
分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”
3、理解文中诗句，体会语言的生动、古朴
学生活动：学生朗读课文，找出最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。
教后反思
作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。使我们了解了有关屏风的知识，感受到我国传统文化艺术的无穷魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
《说屏》教学设计 篇二教学目标：
1、理解课文内容，了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。
2、进一步提高说明文分析和提炼的阅读能力。
3、体味文章生动有趣的语言特色。
4、以屏为媒介，拓展延伸，激发学生对传统器物文化的热爱，提高审美情趣。
1、阅读课文，解决字词，了解“屏”的相关知识。
2、选择生动有趣的句子品一品，体味语言特色。
3、搜集有关中国传统器物文化的资料：写一段话介绍一种像“屏”一样具有审美和实用价值的器物。
课堂教一学流程设计及学生活动要求
教学过程：
课前热身：朗读关于“屏”的诗词
1、导入：走进“屏”的世界，感受屏风魅力：用多媒体创设情境展示古代的屏并配乐欣赏。（生说观后感，在哪里见过屏？自由答）
导语：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
提问：什么是屏？谁能最快根据文意给屏下一个定义呢？（“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。）（5分钟）
活动一、大胆实践介绍屏（8分钟）
1、速读课文，提取信息，根据文中“屏的知识”回答：假如你是屏风店的老板，你将如何向顾客介绍屏风这种器具呢？
学习步骤：个人在文中圈划、提取相关信息，组织语言--个人展示--其他同学补充--教师总结要点：即本文围绕“屏”介绍的相关知识：屏的特点、屏风的作用、屏风的分类、屏的设置
要点：◆屏的特点：似隔非隔、在空间起着神秘作用、功能与美感相结合
◆屏风的作用：①分隔作用；②艺术点缀；③可以挡风；④缓冲视线。
◆屏风的分类：①按屏风的建造材料及其华丽程度来分。②艺术上：雅俗之别③外形上：大小之分。
◆屏的设置：①大小因地制宜；②讲究造型、色彩、绘画；③设置与整体相称；④曲屏的折度、视线的远近得体。
活动二：读“屏”品“味”赏特色（10分钟）
屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文，语言充满诗情画意，生动有趣，现在就让我们选几句来品一品，感受文章独特的语言味。
学习步骤：小组交流，每人说一句--个人展示--其他同学质疑补充，教师点拨。
明确：通过品读，我们发现：
1、有一片“情”在：喜爱、向往、赞赏（对屏真挚的情感，感染力极强）
2、有一串“诗”在：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。
小结：作者从欣赏者的角度介绍屏的相关知识，字里行间荡漾着对屏真挚的情感，特别是多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，语言生动有趣而富有文采。这也正是文章的写作特色。
活动三：拓展延伸“说文化”（18分钟）
中国文化博大精深，像“屏”这样浸润着深厚的文化底蕴，又有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们慢慢演变成了一种器物文化，请同学们选择感兴趣的一种进行说明介绍。
要求：1、有条理说明。2、至少使用两种说明方法。3、最好能引用诗词使文章 ……此处隐藏4194个字……隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）
小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，
请你引诗配画作解说。
比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
想像一下，屏风将会有怎样的用途？
学生可以畅所欲言，言之成理即可。
■作业
把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。
《说屏》教学设计 篇七【教学目标】
知识和能力目标：
1、掌握重点字词；
2、了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；
3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
过程和方法目标：自主、合作、探究
教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】
1体会文章诗情画意的说明语言。
2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】
理解文中古诗句的含义
【学情分析】
在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
课时：一课时
【教学用具】
教师制作多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课激发兴趣
1、初一学习《口技》一文中有这样几句话：“口技人坐屏障中”“撤屏视之，一人、一桌……”）
屏，就是屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。下面请看一下屏风的图片。屏风虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
2、作者简介
陈从周1918—20xx）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
二、朗读课文整体感知
1、正音释义，积累词语。（多媒体展示）
屏风纳凉帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）伧俗忒雅俗等
2、学生听朗读，把握文章大意，回答以下问题。
（1）用文中句子回答什么是屏？
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。
（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
三、研读课文合作探究
（一）作者介绍了关于“屏”的那些知识？
学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
1、屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
2、屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）
3、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
（二）文章用了哪些说明方法
四、品味赏析增强语感
1、请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它”的句式回答问题。（多媒体展示）
学生可能会提到的句子。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
2、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
五、总结积累拓展延伸
1、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
2、拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”？（多媒体展示）
六、布置作业
必做：
1、美读课文三遍。
2、想像屏风未来的用途，把你的所思所想写在作业本上。
选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。
七、板书设计
说“屏”
陈从周
作用
↗↖
分类→设置
巧
李青涛
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